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他者からの期待が低い場合、その期待通りにパフォーマンスが低下してしまう心理現象。

ピグマリオン効果の対照概念であり、周囲の否定的な態度が本人の自信や意欲を削ぐ。

教育現場や組織マネジメントにおいて、負の連鎖を防ぐための注意喚起として用いられる。

仲間（ピア）からの刺激や影響により、個人の行動や学習成果が変化する現象。

高い能力を持つ集団に属することで、個人の意欲や成績が向上する場合がある。

教育政策や職場環境の設計において、集団の相互作用を活かす指標とされる。

学習やトレーニングの過程で、進歩が一時的に停滞する現象。

初期の急成長の後に訪れ、高原（プラトー）のような平坦な状態になる。

停滞を打破するには、練習方法の変更や適切な休息が必要とされる。

頻度の高い行動は、頻度の低い行動を強化する報酬になるという心理法則。

好きな活動を報酬にすることで、嫌いな行動の自発頻度を高めることができる。

教育や行動療法における有効な動機付けの手法として知られている。

条件の良い者はさらに有利になり、条件の悪い者はさらに不利になるという社会的現象。

新約聖書の「持てる者は与えられ、持たざる者は奪われる」という一節に由来する。

科学者の業績評価や経済的格差の拡大を説明するモデルとして用いられる。

同学年の中での出生時期の差が、学力や運動能力などの発達に影響を及ぼす現象。

4月生まれと翌年3月生まれでは、幼少期ほど身体的・精神的な差が顕著に現れやすい。

スポーツの選抜や教育評価において、この格差をどう是正するかが課題となっている。

文字を書く練習よりも、読む練習を先にすべきという教育上の原則。

子供の言語発達において、入力が先行する重要性を説いている。

早期教育や語学学習で意識される。

好きで行っていた活動に報酬を与えると、かえってやる気が低下する現象。

外的な報酬が、内面から湧き出る意欲を損なうことで起こる。

教育やマネジメントで注意が必要。